泛爱众,而亲仁。
清代李毓秀编写的蒙学韵文,依据儒家伦理讲述孝悌、谨信、待人与学习等日常规范。日常规范有助于儿童理解责任与尊重,也可能在脱离时代时压抑独立判断;教育应让孩子懂得规则的理由,而不只是服从。
原文
要广泛施予关爱之心,多关怀众人,多亲近厚德仁义之人。 如果说“首孝悌,次谨信”是《弟子规》的主要内容的话,那“泛爱众,而亲仁”应该算是《弟子规》的行动纲领了。《弟子规》追求孝悌谨信,要求弟子以宽广博大的仁爱之心关怀众人,以见贤思齐的自省精神亲近仁人。 孔子进一步指出“恭则不侮,宽则得众,信则人任焉,敏则有功,惠则足以使人”,意思是恭敬待人不易招受侮辱,宽和待人易获众人爱戴,诚信能被予以大任,智敏能建丰功伟业,而广施仁惠则足能驱使他人为己所用。孔子说秉持这“五者”行走世间就是“仁”。 《孝经·天子章》中有一句拙朴无华却饱含哲思的话:“爱亲者不敢恶于人,敬亲者不敢慢于人。”意思是关爱自己父母的人不敢跟他人交恶,敬重自己亲人的人不敢怠慢他人。 清朝康熙年间,在京城做官的张英收到了安徽桐城老家寄来的家书,说是家里与邻居叶氏因为宅院界线的事争吵不休,于是请在京城做尚书的张英主持公道。张英看完信后,当即给家人回复了一首诗,诗中写道:千里修书只为墙,让他三尺又何妨。万里长城今犹在,不见当年秦始皇。 家人见到回信中的诗后,深感羞愧,立即叫人拆了自己宅院的外墙,让出了三尺的墙界。而邻居叶氏听说了这件事之后大为感动,立刻请人也拆了外墙,同样让出了三尺的墙界。于是两家之间有了六尺宽的巷道,这就是“六尺巷”的由来。这种守望相助、共建和谐的状态就是“仁”的完美体现。 有时候,自我价值与社会价值二者难以实现和谐统一,面对这样的选择题,“仁”往往鼓励人们牺牲自我价值来成就社会价值,这一点从《论语》的“杀身成仁”、《孟子》的“舍生取义”中不难看出。历史上为此献身的“仁人义士”不少,从刺杀赵襄子的豫让,到以身殉国的文天祥,他们无一不是用生命的悲歌演绎了响彻千古的绝唱。 文天祥在战败被俘后,多次拒绝元朝的招降,并最终为心中的仁义志节从容赴死。他在绝笔诗中写道:“孔曰成仁,孟曰取义,唯其义尽,所以仁至。读圣贤书,所学何事?而今而后,庶几无愧。”这首诗道出了无数“仁人义士”愿意为之赴死的“仁”之热望:岂能尽如人意?但求无愧于心。